mercoledì 29 agosto 2012

NUOVA DIDATTICA: SCIENZA E DIDATTICA

NUOVA DIDATTICA: SCIENZA E DIDATTICA: SCIENZA E DIDATTICA  Una recente indagine della rivista «Mind, Brain and Education» ha di­mostrato che quasi il 90 per cento deg...

NUOVA DIDATTICA: Stephen D. Krashen

NUOVA DIDATTICA: Stephen D. Krashen:   Stephen D. Krashen   è uno degli studiosi che maggiormente hanno influenzato le più moderne teorie sull’apprendimento di una ling...

NUOVA DIDATTICA: La donna senza paura

NUOVA DIDATTICA: La donna senza paura: La donna senza paura S. M. abita in un rustico dello Iowa, in America, ed è studiata da molti ricercatori: le manca l'amigdala. È ...

NUOVA DIDATTICA: L'ipotesi della logica affettiva

NUOVA DIDATTICA: L'ipotesi della logica affettiva:   L'ipotesi della logica affettiva    La psiche potrebbe articolarsi in un sistema dell'affettività, che conferisce alle informa...

NUOVA DIDATTICA: Storia dei pazienti dal cervello diviso

NUOVA DIDATTICA: Storia dei pazienti dal cervello diviso: Storia dei pazienti dal cervello diviso A partire dagli anni sessanta, gli scienziati hanno studiato intensamente un piccolo grupp...

NUOVA DIDATTICA: Emisfero sinistro ed emisfero destro

NUOVA DIDATTICA: Emisfero sinistro ed emisfero destro: Emisfero sinistro ed emisfero destro  Da circa centocinquanta anni la scienza sa che la funzione del linguaggio e le cap...

NUOVA DIDATTICA: LA BIMODALITA'

NUOVA DIDATTICA: LA BIMODALITA': INSEGNAMENTO E NUOVE TECNOLOGIE “METODOLOGIA DELL’ INSEGNAMENTO DELLA LINGUA ITALIANA” 1. INTRODUZIONE Il nuovo concetto di “tel...

NUOVA DIDATTICA: Cervello Diviso

NUOVA DIDATTICA: Cervello Diviso: Cervello Diviso Considerazioni sulla Evoluzione e sviluppo degli emisferi cerebrali superiori  E’ certamente noto il fatto che una dell...

NUOVA DIDATTICA: DESTRO O SINISTRO PARI NON SONO

NUOVA DIDATTICA: DESTRO O SINISTRO PARI NON SONO: L’ EMISFERO SINISTRO HA : mente cosciente, ragionamento consecutivo, parola, scrittura, analisi delle parti, conosce spazio e tempo, ...

NUOVA DIDATTICA: l'insegnamento bimodale da R. Sperry a S. Krashen

NUOVA DIDATTICA: l'insegnamento bimodale da R. Sperry a S. Krashen: Se ci troviamo di fronte un allievo che è meno propenso a parlare correttamente ed è più propenso ad usare la comunicazione corporea (gesto...

NUOVA DIDATTICA: DALLA MEMORIA EMOTIVA ALLA COGNIZIONE

NUOVA DIDATTICA: DALLA MEMORIA EMOTIVA ALLA COGNIZIONE: DALLA MEMORIA EMOTIVA ALLA COGNIZIONE Il sistema amigdala - ippocampo Essa si esprime nello stesso modo negli animali e negli uo...

NUOVA DIDATTICA: EMISFERI CEREBRALI ED EVOLUZIONE

NUOVA DIDATTICA: EMISFERI CEREBRALI ED EVOLUZIONE: EMISFERI CEREBRALI ED EVOLUZIONE I due emisferi cerebrali rappresentano simbolicamente un modello di "coppia di opposti" che ...

martedì 28 agosto 2012

amore-psiche gabry: Quando sussurri ... !

amore-psiche gabry: Quando sussurri ... !:   Quando sussurri ... ! Quando sussurri all’orecchio "Mi fa impazzire il tuo farmi sentire femmina!" i miei sensi sus...

amore-psiche gabry: Ho voglia di te - Anna Galiena 2

amore-psiche gabry: Ho voglia di te - Anna Galiena 2:   Ho voglia di te Ho voglia dell odore che sprigioni, così personale, quando sprofondo nel tuo seno morbido, spud...

amore-psiche gabry: La donna dello dolce stil novo

amore-psiche gabry: La donna dello dolce stil novo:   La donna dello dolce stil novo Voglio   apprender da te l arte che sai,  dicesti un di del tempo che fu! Quel ...

NUOVA DIDATTICA: Come i bambini apprendono le parole

NUOVA DIDATTICA: Come i bambini apprendono le parole: Come i bambini apprendono le parole La capacità naturale del bambino di apprendere le parole dal contesto può essere stimolata d...

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NUOVA DIDATTICA: AUTONOMIA SCOLASTICA: ANCORA TUTTO DA FARE: "AUTONOMIA SCOLASTICA: ANCORA TUTTO DA FARE" STANDARD COMUNI PER COMBATTERE IL GAP NORD-SUD Autonomia scolastica, governance e valut...

NUOVA DIDATTICA: L’apprendimento personalizzato

NUOVA DIDATTICA: L’apprendimento personalizzato: L’apprendimento personalizzato Apprendimento personalizzato significa adattare gli ambienti, i percorsi e gli approcci didatt...

NUOVA DIDATTICA: La rivoluzione digitale

NUOVA DIDATTICA: La rivoluzione digitale: La rivoluzione digitale Negli ultimi anni in nessun altro settore dell’editoria i cambiamenti sono stati così significativi. Dai...

NUOVA DIDATTICA: EMISFERI CEREBRALI ED EVOLUZIONE

NUOVA DIDATTICA: EMISFERI CEREBRALI ED EVOLUZIONE: EMISFERI CEREBRALI ED EVOLUZIONE I due emisferi cerebrali rappresentano simbolicamente un modello di "coppia di opposti" che ...

NUOVA DIDATTICA: Paul D. MacLean, cervello tripartito e cognizione

NUOVA DIDATTICA: Paul D. MacLean, cervello tripartito e cognizione: Paul D. MacLean, cervello tripartito e cognizione Paul D. MacLean (1970/1990) ha elaborato un modello della struttura e de...

NUOVA DIDATTICA: L'insegnamento bimodale da R. Sperry a S. Krashen ...

NUOVA DIDATTICA: L'insegnamento bimodale da R. Sperry a S. Krashen ...: L'insegnamento bimodale da R. Sperry a S. Krashen   e capacità cerebrali da 4 a 21 anni! Se ci troviamo di fronte un allievo che...

NUOVA DIDATTICA: Freud e la scienza

NUOVA DIDATTICA: Freud e la scienza: La vita cosciente è influenzata da eventi ormai dimenticati.   Freud e la scienza I ricordi cancellati e l'inconscio co...

NUOVA DIDATTICA: Gli Istituti comprensivi di “quarta” generazione

NUOVA DIDATTICA: Gli Istituti comprensivi di “quarta” generazione: Gli Istituti comprensivi di “quarta” generazione Una storia che viene da lontano Sono ormai 18 anni che funzionano gli istitu...

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NUOVA DIDATTICA: Il rilancio degli Istituti Comprensivi:     Il rilancio degli Istituti Comprensivi Da quasi vent’anni si sostiene che l’istituto comprensivo, cioè l’aggregazione ...

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NUOVA DIDATTICA: Alla ricerca della memoria perduta:  Alla ricerca della memoria perduta Ancora sul famoso caso del paziente H. M. La storia delle neuroscienze è costellata da...

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NUOVA DIDATTICA: Il nostro io è nell’area 46:   Il nostro io è nell’area 46 Una grande sfida per i neuroscienziati é indi­viduare le aree della corteccia cerebrale che...

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IL LATO NASCOSTO DELLA MENTE


 


IL LATO NASCOSTO DELLA MENTE




Esempio n. 1 Una signora composta ed elegante esce dalla chiesa dove ha assistito al matrimonio di sua figlia. All'improvviso si mette a urlare come una forsennata e abbraccia il signore che stava salutando. Solo dopo "si accorge" di cosa le ha fatto compiere quel gesto inopportuno:
 la paura di un serpente intravisto con la coda dell'occhio. Serpente peraltro di gomma, portato da un nipotino birichino.


Esempio n. 2 Partita di calcio, mischia in area. Da una selva di gambe, il centravanti vede schizzare, velocissimo, davanti ai suoi piedi, un pallone. Non ha neppure il tempo di pensare a che cosa deve fare. Ma lo tocca. E fa gol! 


 



Esempio n. 3. Il signor Rossi va a votare. Come sempre, fa con convinzione la croce sul simbolo del suo partito preferito. E’, convinto di avere fatto la scelta giusta, razionale. Non è vero. Se potesse leggere il suo inconscio scoprirebbe che ha votato quel partito solo per distinguersi dal padre, fedele votante del partito rivale. O che lo ha fatto spinto da un pregiudizio tipico, del suo ambiente, acquisito quando aveva 5 anni.
    In tutte queste situazioni ad averci spinto ad agire non e stata la parte razionale cosciente della nostra mente, ma un lato nascosto, che sfugge al nostro controllo e che non sempre ci fa fare ciò che poi vorremmo aver fatto. Talvolta è un pregiudizio diffuso o un antico ricordo che agisce, senza che ce ne accorgiamo, sulle nostre scelte, talvolta un’emozione, capace di scavalcare qualsiasi ragionamento logico. In altri casi, dicono gli scienziati, l’inganno è ancora più clamoroso: siamo convinti di essere coscienti di azioni di cui, nel 90% dei casi, siamo solo attori.